Рыжикова Людмила Николаевна

 

-Четвертый год я работаю по УМК "Перспектива" 
-10 лет работала по образовательной программе "Начальная школа XXI века"
 

 

 

Мы перешли в 4 классе на учебник Г.В. Дорофеева. До этого работали по учебнику Л.Г. Петерсон. Вот ссылка на программу "Рабочая программа"
 

 

Люция Мирзануровна, добрый день. Высылаю вам план работы с одаренными детьми.
https://yadi.sk/i/fFIPPQ194ZAyDQ

 

На уроках я использую следующие технологии: информационно – коммуникативную технологию (презентации), технологию продуктивного чтения (приемы: кубик Блума, реконструкция текста, выборочное чтение), технологию креативного мышления (Кроссенс), социо-игровую технологию (Шапка вопросов, Посыльные, Волшебная палочка) и здоровье - сберегающую технологию.

Работа со слабоуспевающими. Перспективный план индивидуальной работы на 1 четверть

Карточки для индивидуальных занятий 2 четверть

Карточки индивидуальных занятий

Анализ индивидуальной коррекционной работы

Какие социо-игровые технологии я использую в начальных классах. Применение режиссерских идей в педа­гогической практике помогает мне в решении разнообразных проблем, возникаю­щих в повседневной работе со школьниками, избавляет учителей от штампов и шаблонов, вызывающих недоверие учеников.

«Волшебная палочка» или «Волшебный микрофон», Дети садятся или встают в круг и передают палочку друг другу в произвольном порядке или по часовой стрелке, при этом произносят фразы согласно ранее установленному правилу.

Прием «Видимо невидимо» Задание является социо-игровым вариантом, например, словарной работы на уроке русского языка.

«Шапка вопросов» Ученик формулирует вопросы по изучаемой теме на листочке бумаги и кидает в шапку. Таких шапок — три.

1. В одну складывают вопросы, проверяющие знание текста;

2. В другую — выясняющие впечатления от художественного произведения, суждения о персонажах;

3. В третью шапку кладутся вопросы, на которые сам спрашивающий затрудняется ответить. C уважением, Людмила Николаевна.